HUDEBNÍ VÝCHOVA

Gymnázium PORG Libeň

 

Výuka hudební výchovy je na PORGu Libeň povinná od primy do tercie. Na konci tercie si studenti vybírají výtvarný, dramatický nebo hudební kurz, který je povinný v kvartě a kvintě. Tento dvouletý kurz je zakončen veřejnou klauzurní zkouškou.

 

Vzdělávání doplňuje volitelný seminář Jazzový klub, který zájemcům umožňuje pokračovat v hudebním vzdělávání a prohloubit hráčské dovednosti.

 

 

I. Cíle výuky

 

Naši studenti si osvojí základy hudební nauky a získají přehled o dějinách hudby. Hlavním cílem hudební výchovy na PORGu však není omezená hudební kvalifikace, nýbrž rozvoj kreativní a emocionální složky osobnosti studentů.

V průběhu studia (se) studenti:

·         učí oceňovat a prožívat krásy a rozmanitost hudby

·         rozvíjejí své individuální instrumentální a hlasové dovednosti při sólovém i skupinovém hraní a zpěvu

·         objevují a rozvíjejí své schopnosti improvizace a komponování 

·         seznamují s hudebními prostředky a žánry

·         seznamují se základními hudebními pojmy a základy notového písma

·         seznamují s hudebními díly a jejich autory a získávají přehled o dějinách hudby

 

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

 

·         klauzurní zkouška (kvinta) tvořená testem z nauky, sluchovou analýzou, rozborem, přípravou a nácvikem repertoáru a závěrečným koncertem

·         průběžné hodnocení (krátké testy, hodnocení zpěvního a instrumentálního projevu apod.)

 

 

III. Hodinová dotace

prima

sekunda

tercie

kvarta volitelný předmět

kvinta volitelný předmět

1

1

1

2

2

 

 

 

IV. Osnovy
   

Prima - sekunda

hodinová dotace 1 hodina týdně
   
 

Vokální činnosti
 

Rozšiřování hlasového rozsahu (minimálně v rozsahu jedné oktávy)
 

Hlasová hygiena - hlasová cvičení, cvičení na frázování, přízvuk a výraz při zpěvu, kánony
 

Vícehlasý a jednohlasý zpěv
 

Sborový zpěv, případně i individuální zpěv, zpěv při společných vokálně instrumentálních aktivitách
   
 

Instrumentální činnosti
 

Rytmus při tleskání, hře na tělo a na hudební nástroj
 

Tempo, dynamika (pianissimo až fortissimo), frázování
 

Příprava individuálních a společných (vokálně) instrumentálních vystoupení
 

Hudební improvizace, buď na vlastní nástroj, nebo na orffovské hudební nástroje
 

Stupnice c1 až d2 (durové a mollové stupnice minimálně do 2 křížků a béček)
 

Akordy (tónika, dominanta a subdominanta)
   
 

Poslechové aktivity
 

Hudebně výrazové prostředky: barva (nástroje), tempo, dynamika, frázování
 

Stylová období v hudbě a jejich typické znaky: středověk - gregoriánský chorál, renesance, baroko, klasicismus, romantismus, hudba 20. století a její směry
 

Hudební styly: klasická hudba, lidová hudba, taneční hudba; jazz, swing, blues, rock, pop
 

Nejvýznamnější čeští a světoví představitelé jednotlivých stylových období a směrů
 

Základní hudební formy: píseň, rondo, variace, koncert, symfonie, opera, muzikál
   

Tercie

hodinová dotace 1 hodina týdně
   
 

Vokální aktivity
 

Intonačně a rytmické správné zpívání v jednohlasu (stupnicové postupy v dur a moll, obraty kvintakordu, repertoár třídních skupin, koledy aj.)
   
 

Instrumentální aktivity
 

Hraní jednoduché zapsané melodie, doprovodu, rytmu i melodie
 

Elementární improvizace, jednoduchý dvojhlas

Základy produkce taneční skladby (Ableton)

Příprava repertoiru pro třídní skupiny – vyhledávání materiálu, zápis formy, aranžování, výstup v notách a mp3
  Rytmická cvičení
   
 

Recepce a reflexe

 

Evropská a mimoevropská hudba, česká hudba

 

Hudební žánry a formy, základní hudební pojmy

 

Výrazové prostředky (metrodynamické, tempové, dynamické, harmonické změny) a jejich rozpoznávání v proudu hudby

 

Instrumentace, orientace v partituře, nástroje symf. orchestru, taktování
 

Durové a mollové stupnice, mody, akordy
 

Rytmus metrický a volný, beat a off beat

 

 
 

Základy zvučení/nahrávání ve školním studiu

 

Kvarta - kvinta

hodinová dotace 2 hodiny týdně
   
 

Vokální a instrumentální aktivity
 

Procvičování intonace, rytmická cvičení, liché takty

 

Orientace v hudebním zápise jednoduchých i složitějších skladeb, jejich realizace
 

Hraní v souboru/kapele, příprava repertoáru podle naturelu přihlášených
 

Příprava vystoupení (klauzury, Jarní petrklíč, vánoční vystoupení aj.) - výběr materiálu a pramenů, zpracování partů v programu Finale, aranžování transpozice, zkoušky a nácvik, základy nahrávání a live v programu Ableton
 

Hlubší seznámení s vybranými skladbami (např. Clapping Music) a se skladbami, které si vyberou studenti
 

 

Recepce a reflexe

 

Sluchová analýza a její procvičování
 

Hudební nauka v rozsahu ABC nauky, doškálné akordy, TSDT, akordy, septakordy a jejich obraty, akordové značky, rozbor (formální, funkční harmonie)
 

Poslech různých verzí interpretací, hodnocení, kontext

 

Umění jako znakový systém, objevování uměleckých znaků od objevných až po konvenční
 

Charakteristické znaky hudby 20. st (patterns, statická harmonie, posttonální systémy, elektroak. hudba aj.)

Různé druhy taneční hudby (základy produkce, djing)

 

Hudba a “světové názory“, hudba a ideologie

 

Umění a kýč

 

 
 

Základy jazzu
 

Frázování, rytmus, II-V-I, blues, chordscales
   
 

Nastudování vybraných skladeb pro různá vystoupení
   
   

 

 

Literatura:

Zenkl, L.: ABC hudební nauky

Databáze CD a DVD: Mistři klasické hudby, Antologie české hudby

Aebersold, J: Play-Along (různé)

 

 

 

 

 

 

DETAILNĚJI ROZPRACOVANÉ OSNOVY

 

Obsahové vymezení:

Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Výuka vychází z tradiční ideje gymnázia - vzdělávání namísto kvalifikace. Cílem HV na gymnáziu proto není hlavně předávání omezené hudební kvalifikace, ale rozvíjení osobnosti studentů (humanizace, socializace):

·                     citovým prožíváním krásy hudby

·                     rozvíjením imaginace a hravosti

·                     harmonizací emocionální a racionální složky

·                     rozvíjením schopnosti nonverbální komunikace

·                     rozmanitostí nových a nejprve neobvyklých hudebních prostředků a žánrů

·                     upevňováním volních vlastností (např.při pravidelném cvičení)

·                     nutností naslouchat jinému (souhra)

·                     prohlubováním odpovědnosti za celek (za společný výkon, při reprezentaci školy)

·                     sebeuvědomováním při zlepšování hlasových, sluchových a motorických dovedností atd.

        Tím se vytvářejí podmínky pro rozvoj tvůrčích schopností studentů (kreativita), pro jejich seberealizaci a zejména pro radost z vlastní tvorby. Studenti se rovněž učí hudbu hodnotit (vyslovovat soudy, když neexistuje jediná správná odpověď) a oceňovat, že pluralita výkladů je dána nevyčerpatelností uměleckého díla, nikoli nepřesností výkladu. To naplňuje klíčové kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské.

 

Metody, pomůcky, výchovné a vzdělávací strategie:

Hudební výchova probíhá v akusticky zařízené hudebně/studiu Využíváme hudební software Ableton a Finale. 

·         hlavní metodou je přímý kontakt s konkrétním hudebním dílem, ať už při poslechu a hodnocení (recepce, reflexe), zpěvu nebo hře na nástroj, improvizačních pokusech. Po něm následuje analýza znaků hudebního jazyka a jejich vztahů (např. harmonický nebo formální rozbor), poté odvozování obecných pravidel.   

·         hra na nástroje, Orffovy nástroje, na tělo - pokud studenti hrají na vlastní nástroje (např. v ZUŠ), nosí si je často i do hodin na Porgu. Ostatní jsou podněcováni, aby hrát začali. K první pokusům mají k dispozici školní zkušebnu.

·         sluchová analýza, zpěv – v rozsahu daném RVP, rozvoj vnitřního sluchu, schopnosti vydělit z proudu hudby jednotlivé hudební prostředky, harmonizace hemisfér, hlasová a dechová cvičení

·         poslech - studenti se seznamují s celou šíří hud. prostředků a znaků v žánrech mimo úzké spektrum komerční produkce.  Základními nahrávkami pro poslech v hodinách jsou např. B.Britten: Průvodce mladého člověka symfonickým orchestrem; S.Reich: Different Trains (video); Round Midnight (film, rež. Bertrand Tavernier) aj.

·         domácí úkoly - jsou nutné kvůli nízké časové dotaci zejména pro procvičování nauky a nácvik partů.

·         referáty – přispívají k profilaci studenta, prověření schopnosti studenta vybrat vhodné ukázky k tématu, dobře je prezentovat (vlastní provedení), rozlišit charakteristické znaky a hudební postupy. Nejde o životopisy skladatelů a encyklopedický výčet jejich děl.

·         koncerty, workshopy - předpokládá se návštěva 1 koncertu nebo workshopu ročně.   

·         příprava vystoupení a reprezentace školy - pravidelnými akcemi jsou úvodní piknik (každý rok jiná aranže hymny), Vánoční koncert (úpravy koled), soutěž Jarní petrklíč, a závěrečné klauzury ve kvintě.  

·         podpora školních skupin - pokud je otevřena škola a neprobíhá právě výuka HV, mají studenti hudebnu k dispozici jako zkušebnu. Profesor jim, pokud chtějí, poradí, seznámí je se staršími studenty muzikanty, doporučí repertoár atd.   

·         konzultace a individuální přístup - v případě nezvládání učiva nebo individuálního dotazu (doporučená literatura, nahrávky, nástroje) je běžná porada přes e-mail. Ve vyšších ročnících (volitelná HV) se snažíme vycházet z individuálních možností a zájmů studentů a šít volitelnou HV na míru aktuální skupině (rock skupina, malý sbor, jazz band, hudba 20.st aj.).

 

 TERCIE

Očekávané výstupy:

Učivo:           

Průřezová témata

(souvislosti, interdisciplinarita)

Poznámky

(metody, klíčová slova aj.)

Vokální:

  • intonačně a rytmicky správně zazpívá jednohlas
  • využívá základy pěveckých dovedností

Instrumentální:

  • realizuje (hrou, tancem, doprovodem) jednoduchou zapsanou melodii

     
  • využívá nástroje k reprodukci motivů skladeb

     
  • vytváří předehry, mezihry, dohry, elementární improvizace

     

 

 

Recepce a reflexe:

  • rozezná formu jednoduché skladby
  • rozlišuje základní hudební pojmy
  • rozpozná v proudu znějící hudby výrazové prostředky (metrodynamické, tempové, dynamické, harmonické změny)

     
  • zná kořeny evropské kultury


     
  • česká tradice
     



     
  • umění a filosofie

     

Hudebně pohybové:

  • ztvárňuje hudbu pohybem
  

rozvíjení učiva primy a sekundy (stupnicové postupy v dur a moll, obraty kvintakordu, repertoár třídních skupin, koledy aj. )

 

 


Vuprtal (K.Růžička): ostináto, improvizace,  jednoduchý dvojhlas

 

Children Song (Ch.Corea)

Bolero: hra doprovodu, rytmu i melodie + instrumentace, orientace v partituře, nástroje symf.orchestru, taktování

Rytmus metrický a volný, beat x off beat

 


žánr x forma, složky x stránky hudby, evropská a mimoevropská hudba

durové a mollové stupnice, mody, akordy

 

 



Proč je pentatonika společná mnoha kulturám?
 

Co jsou Vánoce, Velikonoce, „svátek“?


Co je krásné?

 

 

Rytmická cvičení (Desk-slapping machine etc.), základy taktování 2/4,  ¾, 4/4 takt

 

OSV

 

 

 

 

 

 


MDV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EGS, MV

Filosofie, výtvarná výchova




EV

 

 

OSV

Skupinové vyučování

 

 

 

 

 

 

 

Základy zvučení/nahrávání ve školním studiu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zenkl: ABC hudební nauky

 

 




 

 

 

 

 

Vánoční a jiné koncerty

 


Čtyři okamžiky ticha (Císařovský)

 

KVARTA

Očekávané výstupy:

Učivo:           

Průřezová témata

(souvislosti, interdisciplinarita)

Poznámky

(metody, klíčová slova aj.)

Vokální:

  • intonačně a rytmicky správně zazpívá jednohlas
  • využívá základy pěveckých dovedností

Instrumentální:

  • realizuje (hrou, tancem, doprovodem) jednoduchou zapsanou melodii

     
  • využívá nástroje k reprodukci motivů skladeb

     
  • vytváří předehry, mezihry, dohry, elementární improvizace

     

 

 

Recepce a reflexe:

  • rozezná formu jednoduché skladby

     
  • rozpozná v proudu znějící hudby výrazové prostředky (metrodynamické, tempové, dynamické, harmonické změny)

     

 

 

 

Hudebně pohybové:

  • ztvárňuje hudbu pohybem
  

sluchová analýza, procvičování intonace, sluchové analýzy,  hraní ve skupině, rytmická cvičení

 

 

 

příprava repertoáru podle naturelu přihlášených

příprava vystoupení (klauzury, Jarní Petrklíč malé soubory, Vánoční aj.) – výběr materiálu a pramenů, stahování skladeb, zpracování partů v programu Finale,  aranžování, transpozice, zkoušky a nácvik, základy nahrávání a live v programu Ableton

 

)

 

 

hudební nauka v rozsahu ABC hudební nauky, znalost doškálných akordů, TSDT, akordů a jejich obratů, akordové značky

poslech různých verzí interpretací, hodnocení, kontext, proměny interpretací

hlubší seznámení s vybranými skladbami (např.Clapping Music) a se skladbami, které si vyberou studenti

 

 

různé druhy taneční hudby (základy produkce, djing)

 OSV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MDV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OSV

volitelná skupina, hraní v souboru/kapele

 

 

 

 

 

 

 

 

 











Základy produkce, recordingu, postprodukce

 

 

Aebersolds

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

KVINTA

Očekávané výstupy:

Učivo:           

Průřezová témata

(souvislosti, interdisciplinarita)

Poznámky

(metody, klíčová slova aj.)

·         uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě

·         využívá indiv. pěveckého potenciálu

·         využívá nástroje individuálně či ve skupině jako prostředek sdělování hudebních i nehudebních myšlenek a představ

  • reaguje na hudbu pohybem
  • orientuje se v zápise jednoduchých příp. i složitějších skladeb a realizuje tyto skladby (nastuduje, řídí kolektiv, účastní se jako vokalista, instrumentalista, tanečník, choreograf )

Recepce a reflexe:

  • vyděluje podst.znaky z proudu znějící hudby, rozpoznává výrazové prostředky užité ve skladbě
  • interpretuje a kriticky hodnotí hudbu, vytváří vlastní soudy a argumentuje
  • orientuje se ve vývoji hud.umění, rozlišuje slohy, zná kontexty
  • odliší hudbu podle stylu, významu a funkce









     
  • vnímá hudbu jako způsob prezentace vlastních idejí a názorů a názorů a idejí ostatních. Na základě toho je schopen se s hudbou ztotožnit nebo ji odmítnout (rasismus aj.)

     

Umělecká tvorba a komunikace:

·         vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách a chápe ji jako základní faktor rozvoje své osobnosti; dokáže objasnit její význam v procesu umělecké tvorby i v životě

·         vysvětlí umělecký znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a dokáže v něm rozpoznat a nalézt umělecké znaky od objevných až po konvenční

·         na příkladech vysvětlí roli uměleckého znaku jako neukončenou, nedefinitivní ve svém významu; uvědomuje si vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem

·         objasní podstatné rysy magického, mýtického, univerzalistického, modernistického a postmoderního přístupu k uměleckému procesu, dokáže je rozpoznat v současném umění a na příkladech vysvětlí posun v jejich obsahu

 Procvičování intonace, sluchové analýzy, hraní ve skupině, rytmická cvičení, liché takty

 

 

příprava závěrečného koncertu – výběr materiálu a pramenů, stahování skladeb, zpracování partů v programu Finale, aranžování, transpozice, zkoušky a nácvik, propagace, nahrávka programem Ableton

 

 

 

 

 

 



 

hudební nauka v rozsahu ABC hudební nauky, znalost doškálných akordů, TSDT, septakordy a jejich obraty, rozbor (formální, funkční harmonie

poslech různých verzí interpretací, hodnocení, kontext,

hlubší seznámení s vybranými skladbami (In C) nebo se skladbami, které si vyberou studenti
charakteristické znaky hudby 20.st (patterns, statická harmonie, posttonální systémy, elektroak.hudba aj.)

 

 

Hudba a totalita
ideologie a “světové názory“

 

 

 

 

 

 

 

Umění x kýč

Umění x informace

 

 

 

 

 

Různé výklady (lepší či horší) – nikoli jediný „základní“ popis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Symbolika a mystika v umění a v hudbě

 

 

 

 

 

 

 

Výchova k sociálním dovednostem (dále VSD)

 

 

MDV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MV, MDV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EGS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pokročilejší produkce, recording, postprodukce

 

 

 

 

 

 

Vánoční koncert a další hudební akce

 

 

 

 

 

 

 

 

referáty

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bartók: Hudba a rasová čistota
BBC: Vzpomínka na Osvětim
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O.Messiaen, C.G.Jung, R.Starý (filmy, obrazy)