článek z PORGazeenu 44
Maturita z matematiky povinně?
Jakub Vrba - sexta
Příští rok bude nejspíše prvním rokem státní maturity. I přesto, že má nová maturita mnoho kritiků, byl v roce 2004 schválen nový školský zákon, který její vznik umožňuje. Státní maturita se skládá ze dvou částí (viz rámeček). První a nejvíce diskutovanou je část státní (tzv. "společná"). Hodně emocí u ní vyvolala jak kvalita, tak malá možnost výběru. Druhou je část školní (tzv. "profilová"), která má "zohledňovat odborný profil škol a zároveň profesní a vzdělávací záměry žáků" (srov. www.cermat.cz). Ředitel školy může dle vlastního uvážení vybrat jak povinné předměty, tak případně určit nabídku, ze které si studenti mohou vybrat. U nás na škole se bude v rámci profilové (školní) části maturovat povinně z českého jazyka, angličtiny a matematiky. Zde si dovolím citovat z e-mailu, ve kterém pan ředitel popisuje důvody, které ho k takovému rozhodnutí vedly.
a) Jsou to předměty s největší hodinovou dotací.
b) Jsou to předměty, které jsou stejné jako ve státní části a PORG musí ve státní části uspět - jinak to školu strašně poškodí.
c) Maturovat ze státní části matiky - je nejlehčí možnost, jak dostat jedničku.
d) Ministerstvo nyní stejně chce zavést povinnou matiku.
Studenti si samozřejmě mohou vybrat i nepovinné předměty. Ty "případně nabídne" škola, jak uvádí pan ředitel, nebo bude možnost vybrat si něco z nabídky ministerstva (student bude muset vykonat zkoušku, kterou určí CERMAT - organizace, která maturitu připravuje a zajišťuje). Pevně ale doufám, že nabídka naší školy nejenže vůbec bude, ale že bude i rozsáhlá.
Profilová část by tedy měla ukázat, jaké je zaměření školy. Student se musí na maturity připravovat a hlavně poslední dva roky se zaměřuje na předměty, ze kterých bude maturovat a kterým by se chtěl následně věnovat na vysoké škole. Podívejme se, co stojí na internetových stránkách naší školy:
"První obnovené reálné gymnázium je školou poskytující všeobecné vzdělání, v učebním plánu je kladen velký důraz na vyváženost humanitních i přírodovědných předmětů. Na druhou stranu škola vytváří prostor pro možnost vlastní orientace studentů na předměty jejich zájmu - hlavním prostředkem k tomu je rozsah volitelných předmětů ve vyšších ročnících studia."
Nechce se mi nyní polemizovat, kolik studentů PORGu zatím "vypadlo" kvůli humanitním a kolik kvůli přírodovědným předmětům. Ani nechci psát obecně o tom, jestli je pravda, že škola "vytváří prostor" pro "vlastní orientaci studentů". To nechť každý posoudí sám. Nyní chci psát "jen" o "matice". Odpovídá tedy citovaný odstavec tomu, že matematika patří mezi předměty s největší hodinovou dotací na PORGu? Někdo může namítnout, že humanitní předměty dostatečně zastupuje český a anglický jazyk. Podle mě ale tyto dva předměty svým způsobem překračují tyto škatulky a potřebuje je každý, bez ohledu na to, jakou vysokou školu si následně zvolí. U matematiky to však neplatí. Je velmi mnoho oblastí, kde matematiku na maturitní úrovní nepotřebujete. Proč tedy studenty, kteří nejsou matematicky založeni, k maturitě nutit? Neměla by se potom škola budoucím primánům prezentovat trošku jinak?
Jak jsem již napsal, státní maturita je velmi kritizována (i) stran její kva-lity. O humanitní části se tvrdí, že je plná špatně formulovaných či úplné nereálných otázek, zatímco matematická část je prý velmi předvídatelná (a lehčí než maturita porgová). Když se bude student muset učit na relativně těžkou "porgánskou" matematiku, bude si téměř muset vybrat týž předmět i v části státní. Učit se zároveň na maturitu z matematiky i z humanitních základů by bylo trochu nesmyslné. A je též velmi pravděpodobné, že z matiky dostane dobrou známku (zatímco z humanitního základu by kvůli nekvalitně připraveným a nepředvídatelným maturitám mohl dostat známku špatnou). Pro tohoto smyšleného studenta však ona známka bude k ničemu, neboť matematiku dále dělat nebude. Hodit se ale bude škole. Podle výsledku škol ve státní časti se budou dělat různé kvalitativní žebříčky. Pokud by naše škola dopadla špatně, ohrozilo by to její pověst, její prestiž. To by následně samozřejmě ohrozilo výše dotací, možnosti pobytů na dobrých zahraničních školách atd. Vše z toho je nepochybně pravda. Je ale otázka, jak moc by se naše škola "propadla," kdyby humanitně založení studenti mohli dělat maturitu ze "svého" předmětu.
Kvalita byla kritizována u "maturit nanečisto", je otázka, jak bude vypadat maturita skutečná. Forma zůstane nepochybně stejná, je ale možné, že test bude obsahovat méně chyb. Též si nejsem jistý, jestli by se škola neměla spíše prezentovat úspěchy svých studentů při přijímacím řízení na vysoké školy. Nechci říct, že by se na ně humanitně založení studenti přestávali dostávat. Nepochybně by se ale nemohli připravovat tak, jak by mohli. Museli by se učit jak na maturitu z matematiky, stejně tak následně i na zkoušky na vysokou školu. Ačkoliv humanitní základ není optimální, nepochybně by pro ně byl mnohem lepší než povinná matematika. V rámci profilové (školní) části by si také mohli zvolit předmět, který se jim doopravdy hodí. Škola jim takhle ale nenabídne to, co by mohla. Co hůř, výrazně jim uškodí.
Dovolím si položit poněkud demagogickou otázku: Je důležitější, aby škola byla "tabulkově prestižní", nebo by mělo jít spíše o studenty? Jde o instituci PORG, nebo o "porgány"? Samozřejmě, škola s dobrou pověstí má více možností, jak zabezpečit vzdělání svých studentů. Je ale otázka, jestli daň v podobě povinné maturity z matematiky není příliš veliká a jestli by si, jak jsem již uvedl, škola neměla zakládat na něčem jiném než na tabulce, jejíž kritéria jsou v mediích podrobována zdrcující kritice. A pokud chce ministerstvo zavést povinnou matematiku? Ano, to by situaci trochu změnilo. Zatím ji ale nezavedlo. Stejně tak je možné, že státní maturita vůbec nebude.
Je zřejmé, že ředitel musí valnou většinu rozhodnutí provádět sám, bez ohledu na momentální přání rodičů. Od toho tu máme školní radu, která by ho měla kontrolovat, a my musíme věřit, že svou práci dělá dobře. Otázka ale je, jestli zavedení povinné maturity z matematiky není již tak podstatná záležitost, že by se o ní měla vést diskuze jak mezi studenty, kterých se to velmi týká, tak mezi rodiči, kteří školu platí.
Myslím, že se všichni shodneme, že státní maturita není to pravé. Nechápu ale, proč boj se státní maturitou některým studentům ještě ztěžovat. Ačkoliv je pravděpodobné, že toto opatření pomůže škole se lépe umístit v žebříčku ministerstva školství, uškodí nepochybně mnohým studentům. Kdyby se studenti nemuseli povinně trápit s matematikou, mohli by se zaměřit na předměty, ve kterých by byli s to něčeho dosáhnout. Kvůli tomuto rozhodnutí se budou nejenom zbytečně s matematikou prát (a někteří nás kvůli tomu třeba i opustí), zhorší to navíc jejich šance dostat se na dobrou školu. Nestálo by za to alespoň první rok vyzkoušet, jak jsou studenti schopni složit maturitu, kterou si vyberou? Řada studentů z vyšších ročníků též nepředpokládala, že by mohla skládat maturitu z matematiky, a tak tomuto předmětu nepřikládala takovou důležitost, jakou by nyní měla. Chápu argumenty, proč maturitu
z matematiky zavést povinně, nevýhody ale podle mě převažují.
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák může rovněž skládat další, nepovinné zkoušky.
A) Společná část se skládá ze tří zkoušek, a to z:
> českého jazyka;
> cizího jazyka, žák volí z nabídky šesti cizích jazyků (angličtina, němčina, francouzština, španělština, ruština a italština);
> z volitelné zkoušky, žák volí z nabídky matematika, občanský základ, přírodovědně technický základ nebo informačně technologický základ.
Zkoušky z českého a cizího jazyka se skládají z písemné (didaktický test a strukturovaná písemná práce) a ústní části, zatímco volitelná zkouška se koná písemnou formou. Část maturitní zkoušky z ITZ (informačně-technologický základ) se koná přímo na PC. Povinností školy je připravovat žáka minimálně na dvě z uvedených volitelných zkoušek.
B) Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek. Nabídku určuje ředitel dané školy stejně jako formu, témata a termíny konání těchto zkoušek.
Žák může dále konat nejvýše 4 nepovinné zkoušky, a to z nabídky stanovené ředitelem školy nebo z nabídky stanovené ministerstvem.
(zdroj: www.cermat.cz)